A Educação Integral no Brasil tem ocupado importante espaço na agenda de debates entre educadores e o poder público, na tentativa de sanar o déficit da educação brasileira que tem se arrasta ao logo da história. Na década de 30 e de 50 a 60 alguns estudiosos como o grande educador Anísio Teixeira e outros, que defendiam a implantação de uma escola de tempo integral, tendo como referencia histórica a ideal de educação democrática nesta perspequitiva varias experiências foram criadas como: Os CIEPS (Centros Integrados de Educação Pública), CAICs (Centros de Atenção Integral à Criança), o movimento integralista também ponderava sobre educação integral, tanto a partir dos escritos de Plínio Salgado e em documentos que compõem a Enciclopédia do Integralismo. Entre inúmeros outros criados, e mais recentemente o Programa mais educação criado a partir da Portaria Interministerial 17/2007 e pelo Decreto Presidencial 7083/22010 e integram as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, como estratégia do Governo Federal para induzir a ampliação da jornada escolar e a organização curricular, na perspectiva da educação integral.
Pressupõe-se Educação Integral como:
• Tempo ampliado/integral referimo-nos ao trabalho pedagógico que mescla atividades educativas diversas, por exemplo, e que, ao fazê-lo, contribui para com a implantação de uma formação mais completa e integrada, não fragmentada.
• Aspiração de formar homens capazes de compreender e de intervir no mundo em que vivem, promovendo o bem comum e a convivência solidária.
• Na crença no progresso, na regeneração humana e no racionalismo científico, e concebem o homem como um “ser total”, preconizando uma educação que integre suas múltiplas dimensões (intelectual, afetiva, física e moral).
• Educação que englobe formação e informação;
• Currículo Interdisciplinar
• Currículo articulado com as tecnologias educativas
• Integração família/escola/comunidade
• Ambiente escolar satisfatório;
• Etc.
Outra concepção de educação integral é a do currículo como vivência e experiência na aprendizagem articulada a projetos temáticos, onde um tema é proposto como ponto de partida e seu desenvolvimento desencadeia vivências e conhecimentos articulados entre si a partir de uma metodologia participativa conectada à realidade, às necessidades de aprender dos sujeitos e à pesquisa (GUARÁ, 2005).
Considera-se como educação integral a integração dos conhecimentos a partir de abordagens interdisciplinares, transdisciplinares e transversais, onde se questiona a fragmentação do conhecimento humano, próprio da ciência moderna, e propõe-se a articulação curricular como meio de contemplar o conhecimento de forma abrangente, integral, a partir de experiências e conhecimentos diversos, considerando que não há um único modo de ensinar e de aprender.
Concebe-se educação integral como formação dos sujeitos em suas múltiplas dimensões, que reconhece o sujeito como um todo, integral, não fragmentado em sua dimensão biopsicossocial, formando-o para participar no mundo em que vive no curso de toda a vida. E ainda a concepção de educação integral que está vinculada ao tempo de permanência do aluno na escola, que neste caso, suscita a meu ver, o cuidado prévio, de “não reproduzir, em dobro, as práticas pedagógicas que ocorrem no tempo parcial”, ou ainda, “estaríamos dando mais do mesmo”? (COELHO, 2004, p. 205).
Outro eixo a ser perseguido pela Educação Integral é o da contribuição para a elevação dos indicadores de aprendizado dos estudantes, gerando a possibilidade das crianças e jovens desenvolverem talentos, habilidades e competências em áreas chaves para um bom desempenho no futuro.
Principais desafios a ser considera para a implantação de Escolas Integrais no nosso contexto são:
• Falta de políticas publicas que contemplem a implantação de Escola Integral em nosso município;
• Adequação dos professores para o tempo integral;
• O espaço físico da maioria das escolas não é adequado;
• A contratação de serviços específicos para acompanhamento dos alunos nas áreas de saúde;
• Acompanhamento intensivo das atividades desenvolvidas pela escola por órgãos competentes. Etc.
REFERENCIAS:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cadfinal_educ_integral.pdf
http://educacaointegral.wordpress.com/category/educacao-integral/
http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt13/t137.pdf http://www.educacaointegral.df.gov.br/300/30001007.asp?ttCD_CHAVE=12891
Nenhum comentário:
Postar um comentário